Kategori: Metakognitiva strategier
KURSER - UTBILDNING - FÖRLAG
Varför måste vi stötta elevers metakognition och självreglering i lärandet?
Metakognition och självreglering är två begrepp som fortfarande uppmärksammas i liten grad i svenska skola och forskning. Detta trots att forskning visar att de har mycket stor effekt på elevers kunskapsutveckling. Metakognition definieras som hur elever ser på sig själv, sina kunskaper och sitt lärande i skolan – vad de tror att de kan och …
Strategier för undervisning och lärande – ny utbildningsmodul för gymnasiet
Så börjar sakta ett nytt läsår ta form efter en sommar med både ihållande värmeböljor och intensivt regnande. Under sommaren har Skolverket publicerat ”Specialpedagogik för lärande” för gymnasiet och vuxenutbildningen. Jag är glad över att ha fått bidra till modulen ”Strategier för undervisning och lärande”. Den består av fyra delar: 1. Studiestrategier, 2. Språklig tillgänglighet, …
Varför har elever så olika förutsättningar att lära sig studiestrategier?
Arbetet med att utveckla förståelsen kring förmågors roll för lärandet fortsätter! Idag har jag föreläst för de kloka engagerade lärarna på S:t Botvids Gymnasium i Norsborg om hur vi kan främja elevers studiestrategier utifrån en fördjupad förståelse för förmågor. Varför lär sig och använder en del elever studiestrategier på ett framgångsrikt sätt, och andra inte, …
Rapport från EARLIs konferens om skolsvårigheter och inkludering
Jag deltog i EARLIs forskningskonferens 10-12 augusti anordnat av mitt gästuniversitet UCL Institute of Education i London, via nätet. Temat i år var ”Learning difficulties and Inclusion”. I detta blogginlägg kommer jag att sammanfatta några intressanta föreläsningar och diskussioner. I nästa blogginlägg kommer jag att referera till vår spännande forskning kring elevers förmågor i det …
Frågor som utvecklar förmågor – Om den tysta matematikundervisningen
Vi måste prata mer om matematikundervisningen. Jag läser Skolinspektionens rapport om matematikundervisningen i åk 4-6. Man konstaterar att ämnet fortfarande är ett tyst ämne för ett stort antal elever (1). I rapporten undersöker man elevernas interaktion – dvs hur eleverna ges möjlighet att samtala om matematik parvis, i mindre grupper och i helklass. I centrum …
Vilken roll spelar handledningsmetodiken för elevhälsoarbetet – samt – PASS-modellen som verktyg för kartläggning och utredning av behov
Jag vill tipsa om två av höstens mycket uppskattade utbildningar som utgör två viktiga ben i ett fungerande barn- och elevhälsoarbete på en förskola eller skola: ”En fungerande handlednings- och samtalsmetodik är en av de viktigaste framgångsfaktorerna för ett främjande, förebyggande och åtgärdande arbete på en förskola eller skola.” Vi har alla varit på både …
Vad är en strategi, egentligen? Om strategier i lärandet
Här kommer ett videoklipp där jag talar om ”Strategier i lärandet”. Det är det tredje klippet i en videoserie utifrån min senaste bok ”Att utveckla förmågor på vetenskaplig grund i skolan”. Elever förväntas använda strategier i sitt lärande, både ämnesspecifika och ämnesgenerella strategier. I LGR förekommer strategier 267 gånger och i GY11 120 gånger, typ. …
Medierat lärande för det 21:a århundradet
Jag är glad och stolt över vår senaste bok kring medierat lärande som precis släppts i samarbete med National Institute of Education i Singapore (NIE) i höst. I mitt kapitel beskriver jag historiken kring metakognition och exekutiva funktioner, med referens till Vygotskijs och Lurias forskning, samt Feuersteins forskning kring medierat lärande. Jag beskriver där hur …
Recension av boken
Jag är glad över den fina recensionen i tidningen Specialpedagogik av min senaste bok ”Att utveckla förmågor på vetenskaplig grund i skolan”. Du kan läsa hela recensionen genom att klicka på länken nedan:
Metakognitiva brister bakom sviktande arbetsminneskapacitet
Trots att forskning visar på att arbetsminneskapacitet inte är en förmåga, utan består av flera underliggande neurokognitiva processer som samspelar dynamiskt (1), så möter jag ofta ett resonemang i skolan som om det är en statisk kapacitet på en endimensionell skala. Detta leder i sin tur till förenklade pedagogiska slutsatser baserade på t ex en …
Inläggsnavigering
VÄLKOMMEN TILL PETRI PARTANENS BLOGG
Sök bland tidigare inlägg
Prenumerera på Petris blogg
Skriv ditt namn och e-post nedan så missar du inga nya inlägg!KATEGORIER INLÄGG
- Arbetsminne
- Åtgärdande arbete
- Bedömning
- Begåvning
- Cognitive Load Theory
- Diagnoser
- Distansundervisning
- Dynamisk kartläggning och utredning
- Dyslexi
- Elever i behov av stöd
- Elevhälsa
- Evidensbaserad praktik
- Extra anpassningar
- Förebyggande arbete
- Förmågor
- Forskning
- Förskola
- Främjande arbete
- Funktionellt perspektiv
- Gymnasiet
- Hälsa
- Handledning
- Helaskolan-perspektivet
- Hemuppgifter
- Hjärnan
- Inkludering
- Kategoriskt och relationellt perspektiv
- Kognitionsvetenskap
- Kompensatoriskt perspektiv
- Konferenser
- lärande
- Lärmiljöer
- Läs- och skrivsvårigheter
- LGR11
- LGR22
- Likvärdighet
- Matematik
- Medierat lärande
- Metakognition
- Metakognitiva strategier
- Minnesforskning
- Motivation
- Nordiska Skolledarkongressen
- Okategoriserade
- Organisationspsykologi
- PASS-modellen
- PISA
- Planeringsförmåga
- Positiva relationer
- REFLECT
- Relationsarbete
- Resonemangsförmåga
- Samtalsmetodik
- Särskilda undervisningsgrupper
- Särskilt stöd
- Självreglering
- Skola
- Skolkurator
- Skolutveckling
- Skolverket
- Socioemotionellt lärande
- Specialpedagogik för lärande
- Språkforskning
- Språkstörning
- Statens Offentliga Utredningar
- Strategier i lärande
- Studiero
- Studiestrategier
- Studieteknik
- Tänkande
- Tillgängligt lärande
- Tillitsbaserat ledarskap
- Undervisning
- Utbildning och kurser
- Utredning
- utveckling
- Välbefinnande