Undervisning | Skolutvecklarna Sverige

Främjar goda förkunskaper lärandet?

”Det viktigaste för lärande är vad eleven redan vet.” Den klassiska tankegången från den inflytelserika forskaren i pedagogisk psykologi David Ausubel brukar lyftas rörande frågor om vilken roll goda fakta- och ämneskunskaper spelar för lärandet. En tumregel är att elever med goda förkunskaper har bättre förutsättningar i lärandet. Men, innebär det att de lär sig …

Läs mer

Den prediktiva hjärnan och förskolans didaktiska vägval

Ett barn i sandlådan fyller en hink med sand, packar noggrant, vänder på den och lyfter försiktigt – men sandkakan rasar! Barnet stirrar på högen tyst en stund och säger sen förvånat: ”Det funka förut…” I förskolans läroplan formuleras att barn ska ges möjlighet att ”upptäcka och förundras, pröva och utforska—”. Men vad händer egentligen …

Läs mer

Byggklossar för framtiden i en STEM-strategi som måste börja i förskolan

Jag läser regeringens nya ”STEM-strategi för Sverige” som betonar vikten av att stärka intresset och kompetensen inom naturvetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap och matematik (engelsk förkortning STEM) hos barn och elever. Sjunkande intresse för dessa ämnen över tid i skolan, liksom sjunkande kunskapsresultat utgör stora problem för tillväxten och rekryteringen inom området (1). Vi vet från forskning …

Läs mer

Undervisa!: -Lärarens didaktiska nycklar

”Undervisa! – Lärarens didaktiska nycklar” heter en fin antologi som kom ut precis i början av sommaren, med Ann Pihlgren som redaktör, på Gleerups. En bok fylld med olika perspektiv på lärandet och undervisandet av både svenska och internationella praktiker och forskare. I boken fick jag möjlighet att skriva ett kapitel med titeln ”Från relationer …

Läs mer

Att utveckla barns förmågor i förskolan – ny bok!

Barn i förskoleåldern har olika förutsättningar i sin ryggsäck när de kommer till oss i förskolan. Hur vi förstår dem och kan arbeta både främjande och förebyggande för att utjämna skillnader och öka likvärdigheten är en viktig del av förskolans arbete. Jag är oerhört glad över att min nya bok för förskolan, ”Att utveckla barns …

Läs mer

Mer Mora Träsk till barnen i förskolan! (eller behövs det kanske ”Fem myror…” för den matematiska utvecklingen?)

EARLI2023 – dag 3 Tredje dagen på EARLI2023 bjöd på lika fina upplevelser som de tidigare dagarna. Professor Pirjo Aunio från Helsingfors universitet forskar i förskolebarns matematiska utveckling. Hon presenterade i sin keynote några riktigt intressanta studier som visar på vikten av fysisk aktivitet kombinerat med tidig matematikundervisning i förskolan. I hennes forskning har hon …

Läs mer

Cognitive Load Theory – en teori som varje lärare bör känna till…?

Del 2: CLT och undervisningsstrategier I förra inlägget introducerade jag den teoretiska bakgrunden till Cognitive Load Theory (CLT) som är en inflytelserik välbeforskad pedagogisk-psykologisk teori om hur vår kognition påverkar lärandet. Du kan läsa inlägget här. Kortversionen av CLT är att arbetsminnet kan överbelastas på grund av kunskapers komplexitet eller uppgifters utformning, eller på grund …

Läs mer

Varför måste vi stötta elevers metakognition och självreglering i lärandet?

Metakognition och självreglering är två begrepp som fortfarande uppmärksammas i liten grad i svenska skola och forskning. Detta trots att forskning visar att de har mycket stor effekt på elevers kunskapsutveckling. Metakognition definieras som hur elever ser på sig själv, sina kunskaper och sitt lärande i skolan – vad de tror att de kan och …

Läs mer

Vi måste ta elevernas tänkande i undervisningen på allvar

Det är svårt att tänka sig ett lärande som inte innebär att eleverna utvecklar sitt tänkande. Det vi minns från undervisningen – oavsett om det är teoretiska eller praktiska kunskaper – blir lättare tillgängligt om vårt tänkande har aktiverats i samband med lärandet. Det är därför ”korvstoppning” i undervisningen inte är särskilt effektivt eftersom tänkandet …

Läs mer

Från PASS till läs-, skriv-, matematik- och språkutveckling

Läs- och skrivsvårigheter liksom dyslexi berör så många barn, unga och vuxna i vårt samhälle. När jag började arbeta som psykolog i skolan samarbetade jag en hel del med vårt Läspedagogiska Centrum (LPC) på Elevhälsan i Östersund, som var delaktiga i att utveckla kartläggningsmaterialet Fonolek, som fått stor spridning i Sverige. På den tiden, mitten …

Läs mer

Kategori: Undervisning

Främjar goda förkunskaper lärandet?

Den prediktiva hjärnan och förskolans didaktiska vägval

Byggklossar för framtiden i en STEM-strategi som måste börja i förskolan

Undervisa!: -Lärarens didaktiska nycklar

Att utveckla barns förmågor i förskolan – ny bok!

Mer Mora Träsk till barnen i förskolan! (eller behövs det kanske ”Fem myror…” för den matematiska utvecklingen?)

Cognitive Load Theory – en teori som varje lärare bör känna till…?

Varför måste vi stötta elevers metakognition och självreglering i lärandet?

Vi måste ta elevernas tänkande i undervisningen på allvar

Från PASS till läs-, skriv-, matematik- och språkutveckling

VÄLKOMMEN TILL PETRI PARTANENS BLOGG

Sök bland tidigare inlägg

Prenumerera på Petris blogg

KATEGORIER INLÄGG