PASS-modellen | Skolutvecklarna Sverige

Vill du lära dig mer om…

Vill du lära dig mer om kognitiva processer i lärandet, metakognition och dynamisk bedömning i relation till t ex matematik- och läs- och skrivutveckling? Tisdag 29:e september håller jag en kvällsföreläsning arrangerat av Svenska Dyslexiföreningen region Väst. Jag kommer att utgå både från forskningen kring PASS och Digibility. Länk till anmälan finns här. 12-13 oktober …

Läs mer

Har svenska och norska elever fått sämre uthållighet?

Att elevers uthållighet har försämrats har lyfts fram som en hypotes till de sjunkande skolresultaten av Skolverket och OECD i rapporteringen av PISA 2025. Detta är något som jag också hör hos lärare som jag möter i vardagen. Uthållighet är ett sammansatt begrepp som påverkas av såväl elevers kognitiva förmågor att reglera sin uppmärksamhet (exekutiva …

Läs mer

När ljuset återkommer – om riktning i förskola och skola

Vintern håller sitt grepp över Sverige och sportloven rör sig som en långsam våg från söder till norr. I Jämtland avlöses den av den femte årstiden – när solen värmer mot en snötäckt mark. En gästprofessor från Kalifornien som var här i mars för ett antal år sedan tittade ut genom fönstret vid lunchtid och …

Läs mer

Om den mänskliga rättigheten att lära sig bokstavsljuden – om läs-, språk- och matematikutveckling i Kanada

Samtidigt som jag läser ett antal intressanta studier om läsutveckling och tidiga stödinsatser av professor George Georgiou med kollegor nås jag av beskedet att professor J P Das har gått bort i en ålder av 94 år. J P Das grundade den välbeforskade PASS-teorin tillsammans med professor Jack Naglieri. Han grundade också det forskningsinstitut på …

Läs mer

Att resonera eller att inte resonera – det är (inte) frågan – om elaborativa undervisningsstrategier

Frågan om yngre elever ”ska resonera eller inte” är liksom frågan om betoningen på faktakunskaper i yngre åldrar vid detta laget en klassiker i svensk skolpolitik – som aktualiserats i flera av de senaste årens läroplansreformer. Jag har tidigare lyft fram att problemet inte är att eleverna får resonera – tvärtom. Resonemang, jämförelser och förklaringar …

Läs mer

Språk, tänkande och barns kognitiva förutsättningar – hur vi kan förstå variation i barns lärande

Del 2 i den processinriktade utbildningen för förskolan Hösten innebär för många av oss inte bara ett nytt verksamhetsår i förskolan, utan också en chans att fördjupa våra perspektiv på barns lärande. I arbetet med den andra delen av vår processinriktade utbildning för förskolan har jag särskilt återvänt till frågan om språkets och tänkandets utveckling. Vi …

Läs mer

Byggklossar för framtiden i en STEM-strategi som måste börja i förskolan

Jag läser regeringens nya ”STEM-strategi för Sverige” som betonar vikten av att stärka intresset och kompetensen inom naturvetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap och matematik (engelsk förkortning STEM) hos barn och elever. Sjunkande intresse för dessa ämnen över tid i skolan, liksom sjunkande kunskapsresultat utgör stora problem för tillväxten och rekryteringen inom området (1). Vi vet från forskning …

Läs mer

Kompetensutveckling för förskola och skola 2025

Då har vi satt nya datum för utbildningar och webbinarier som jag vill tipsa om: Redan den 9:e december kl 16.00 anordnas ett nytt webbinarium om Digibility – dynamisk kartläggning av metakognition, arbetsminne, uppmärksamhetsförmåga och analogt tänkande. Du kan läsa mer och anmäla dig via https://skolutvecklarna.se/digibility-digital-kartlaggning/ Den 20:e januari anordnas den återkommande och uppdaterade dagen …

Läs mer

”Att lära sig att lära är tveklöst den viktigaste faktorn för skolframgång”

“Metakognition: — Att lära sig att lära är tveklöst den viktigaste faktorn för skolframgång” Stanislas Dehaene, How we learn I sin bok ”How we learn” skriver Stanislas Dehaene, professor i kognitiv psykologi och hjärnforskare att metakognition – vår förmåga att ”lära oss att lära” – utgör den viktigaste faktorn för skolframgång. I somras på IMBES-konferensen …

Läs mer

Aktuella utbildningar i samtalsmetodik, PASS-teorin och barn- och elevhälsa läsåret 2024/2025 samt nytt webbinarium om Digibility

Så har läsåret rullat igång och vi vill flagga för de utbildningar som vi satt datum för. Du kan läsa mer om de olika kurserna här: https://skolutvecklarna.se/aktuella-kurser/ CAS2 och PASS-teorin Närmast genomför vi nya omgångar av certifieringskurser i CAS2 och PASS-teorin, en evidensbaserad modell för att fördjupa förståelsen för barn och elevers kognitiva förmågor. Kurserna …

Läs mer

Kategori: PASS-modellen

Vill du lära dig mer om…

Har svenska och norska elever fått sämre uthållighet?

När ljuset återkommer – om riktning i förskola och skola

Om den mänskliga rättigheten att lära sig bokstavsljuden – om läs-, språk- och matematikutveckling i Kanada

Att resonera eller att inte resonera – det är (inte) frågan – om elaborativa undervisningsstrategier

Språk, tänkande och barns kognitiva förutsättningar – hur vi kan förstå variation i barns lärande

Byggklossar för framtiden i en STEM-strategi som måste börja i förskolan

Kompetensutveckling för förskola och skola 2025

”Att lära sig att lära är tveklöst den viktigaste faktorn för skolframgång”

Aktuella utbildningar i samtalsmetodik, PASS-teorin och barn- och elevhälsa läsåret 2024/2025 samt nytt webbinarium om Digibility

VÄLKOMMEN TILL PETRI PARTANENS BLOGG

Sök bland tidigare inlägg

Prenumerera på Petris blogg

KATEGORIER INLÄGG