Petri Partanens blogg | Skolutvecklarna Sverige

Påskägg 1: Att sortera världen – om klassificering, språk och tänkande

I mitt förra inlägg redogjorde jag för två spännande studier om induktivt och analogt tänkande och om hur kunskap organiseras genom tänkandet – genom de relationer som binder samman innehåll. Som en uppföljning delar jag här ett första “påskägg”: ett populärvetenskapligt poddavsnitt om Tzuriels studie om klassificering hos barn med språkliga sårbarheter. Du kan lyssna …

Läs mer

Fakta och förståelse – hur kunskap organiseras genom tänkandet

En återkommande fråga om barn och elevers lärande är i vilken mån faktakunskaper föregår högre former av förståelse och resonemangsförmågor. Det är en fråga som återkommer i diskussioner om hur vi utformar läroplaner och undervisning – inte minst i de yngre åldrarna i förskola och grundskolans tidiga år. Jag har skrivit om detta tema på …

Läs mer

Om konsten att vända en atlantångare – elevhälsa, förbättrat stöd och nya rapporter i England

Det sägs att implementering av skolreformer är som att ”vända en atlantångare”. Elevhälsa är inget undantag. Hur kan skolor sätta in stöd tidigare – innan svårigheterna växer sig stora och ofta leder till mer omfattande insatser? Den frågan återkommer i många diskussioner om elevhälsa och stöd i skolan runt om i Europa. I England försöker …

Läs mer

Att utveckla elevhälsans främjande och förebyggande arbete – utbildningsdag för skolor och huvudmän

I många skolor pågår just nu ett intensivt utvecklingsarbete kring elevhälsa, undervisning och stödinsatser. I våra processer tillsammans med skolhuvudmän och rektorsgrupper arbetar vi med att stärka det främjande och förebyggande arbetet – med fokus på analys, undervisning och organisation. Så här beskriver några deltagare själva den utveckling som pågår i deras verksamheter: ”Vi är …

Läs mer

När ljuset återkommer – om riktning i förskola och skola

Vintern håller sitt grepp över Sverige och sportloven rör sig som en långsam våg från söder till norr. I Jämtland avlöses den av den femte årstiden – när solen värmer mot en snötäckt mark. En gästprofessor från Kalifornien som var här i mars för ett antal år sedan tittade ut genom fönstret vid lunchtid och …

Läs mer

Om inkludering och stödsystem under tryck – lärdomar för Förbättrat stöd-reformen

Jag har under flera år återkommit till Storbritannien på bloggen. Inte därför att landet är en förebild i alla avseenden, utan därför att internationella jämförelser ofta fungerar som en spegel och nyttig decentrering. I år räknar jag in tio år som gästforskare i Storbritannien. Det som händer där synliggör sådant som också finns hos oss …

Läs mer

Allt stöd i förskolan är inte stöttning – om tillgänglighet, delaktighet och kognitiv stöttning

I förskolan talar vi ofta om stöd. Det är viktigt – barn kommer till verksamheten med olika erfarenheter och förutsättningar i sina ryggsäckar. Att skapa tillgänglighet och delaktighet för alla barn är en central del av förskolans uppdrag. Men här finns också en utmaning: Allt stöd är inte stöttning. Stöd kan handla om resurser, att …

Läs mer

Om den mänskliga rättigheten att lära sig bokstavsljuden – om läs-, språk- och matematikutveckling i Kanada

Samtidigt som jag läser ett antal intressanta studier om läsutveckling och tidiga stödinsatser av professor George Georgiou med kollegor nås jag av beskedet att professor J P Das har gått bort i en ålder av 94 år. J P Das grundade den välbeforskade PASS-teorin tillsammans med professor Jack Naglieri. Han grundade också det forskningsinstitut på …

Läs mer

Att se det barnen ännu inte visar – om bedömning, subitisering och tidig matematik i förskolan

Det är en vanlig onsdag, men också en högtidsdag denna period av intensiv forsknings- och skrivperiod. Vi är samlade i vår forskargrupp vid CDLD på UCL vid den digitala lägerelden och tar del av en presentation av gästande dr Elida Laski. Hon är forskningsledare för Thinking & Learning Lab vid Boston College och fokuserar på …

Läs mer

Vad menar vi egentligen med ”Science of Learning”?

Under senare år har begreppet Science of Learning (SoL) blivit allt vanligare i debatter om skola, lärarutbildning och evidens. Det dyker upp i statliga utredningar, i internationella policyinitiativ och på forskningskonferenser. Jag möter det också allt oftare i samtal med lärare och skolledare. I fjol deltog jag i UNESCO:s arbete inom ”The Global Alliance on …

Läs mer

Petris blogg

Påskägg 1: Att sortera världen – om klassificering, språk och tänkande

Fakta och förståelse – hur kunskap organiseras genom tänkandet

Om konsten att vända en atlantångare – elevhälsa, förbättrat stöd och nya rapporter i England

Att utveckla elevhälsans främjande och förebyggande arbete – utbildningsdag för skolor och huvudmän

När ljuset återkommer – om riktning i förskola och skola

Om inkludering och stödsystem under tryck – lärdomar för Förbättrat stöd-reformen

Allt stöd i förskolan är inte stöttning – om tillgänglighet, delaktighet och kognitiv stöttning

Om den mänskliga rättigheten att lära sig bokstavsljuden – om läs-, språk- och matematikutveckling i Kanada

Att se det barnen ännu inte visar – om bedömning, subitisering och tidig matematik i förskolan

Vad menar vi egentligen med ”Science of Learning”?

VÄLKOMMEN TILL PETRI PARTANENS BLOGG

Sök bland tidigare inlägg

Prenumerera på Petris blogg

KATEGORIER INLÄGG