Petri Partanens blogg | Skolutvecklarna Sverige

Metakognition bortom kognition – vad kan vi missa när vi bedömer elevers lärande?

Så är jag på väg hem efter intensiva dagar i Clermont-Ferrand i Frankrike och innan jag hänger av mig forskarkavajen kommer här en rapport. I mitt förra inlägg från SIG16-konferensen skrev jag om hur elevers metakognitiva förståelse av deras lärande påverkar hur väl undervisningsstrategier fungerar. Elever möter inte undervisningen passivt. De bedömer hela tiden vad …

Läs mer

Elevens förståelse av sitt eget lärande påverkar hur väl undervisningsstrategierna fungerar

Ett av nyckelbegreppen i den kommande läroplanen är begreppet ”undervisningsstrategier”. Jag tänker mycket på detta medan jag fortsätter min streak av deltagande på EARLI-konferenser denna augusti. Jag befinner mig på universitetet i vackra vulkaniska Clermont-Ferrand i Auvergne, Frankrike, på SIG16-konferensen som handlar om metakognition och självreglerat lärande. Det blir tydligt hur brett och etablerat detta …

Läs mer

Kunskapsresultaten ger inte hela svaret om elevers stödbehov

EARLI SIG 15-konferensen 17-19 augusti 2026 i vackra Helsinki var ett smörgåsbord av intressanta presentationer om SEN – special educational needs – och barns och elevers stödbehov. Inte minst pekade flera presentationer på att när vi vill förbättra stödinsatser, tidig kartläggning och förebyggande arbete finns viktiga insikter att hämta från forskningen. På konferensens första dag …

Läs mer

När stödbehov inte berättar hela historien – om kartläggning, metakognition och Digibility

Så är jag mitt emellan uppstartsdagar om att utveckla barns förmågor i förskolan och utbildning för gymnasie- och vuxenutbildning om metakognition och studiestrategier. Samtidigt förbereder jag tre presentationer under en konferensintensiv augusti om standardiseringen av Digibility. Den första hålls på EARLI-konferensen SIG15 i Helsingfors i nästa vecka. Jag kommer att blogga från Helsingfors under konferensdagarna …

Läs mer

Ryggsäckarna i förskolan

I dag låg ryggsäckar utspridda på stolarna när vi samlades på Science Park Towers i Jönköping för att inleda ett processinriktat utvecklingsarbete tillsammans med Vaggeryd kommuns förskolor, utifrån min bok ”Att utveckla barns förmågor i förskolan”.

Läs mer

När pedagogen utvecklar ”det tredje ögat” – om språk, analys och barns lärande i förskolan

Så är det blomster- och uppföljningstider hos många skolhuvudmän. Vi befinner oss i slutskedet av ännu en årscykel med utvärderingar och systematiskt kvalitetsarbete. Under många år i kommunal verksamhet följde jag detta årshjul på nära håll och arbetade som FoU-stöd till rektorer och verksamheter. Jag har nyligen läst Christian Eidevalds utmärkta rapport Att skärpa den …

Läs mer

Utbildningar läsåret 2026–2027 – för dig som vill utveckla lärande, barn- och elevhälsa och professionella verktyg för samtal, kartläggning och utredning

Så är sköna och intensiva maj här och kanske är hösten det sista man vill tänka på. Men innan förskolan och skolan går in i sommardvalan kan det vara värt att skänka en tanke till det kommande läsårets behov. Hur kan vi bättre förstå barns och elevers lärande? Hur bygger vi undervisning, barn- och elevhälsa …

Läs mer

Att nivågruppera eller inte nivågruppera – det är (inte) frågan

Nivågruppering, dvs att elever grupperas utifrån hur långt de kommit i ett ämne är historiskt en av pedagogikens dynamitgubbar. Liksom frågor om inkludering, stöd- eller specialundervisning, särskilda undervisningsgrupper osv. polariseras åsikterna för eller emot. När något sägs upprepade gånger har vi en tendens att börja tro att det är sant. Men, meta-analyser och forskningsöversikter ger …

Läs mer

Elevhälsoarbete i förändring, förbättring eller utveckling?

Så är utredningen ’Förbättrad elevhälsa’ ute på remissrunda. Några saker kan vi ta för givna – t ex vikten av att arbeta såväl främjande och förebyggande, liksom att detta arbete kan utgå från den tredelade stödmodellen (som du ser på bild från min föreläsning på Nordiska skolledarkongressen tidigare i vår). Den tredelade stödmodellen är välbeforskad …

Läs mer

Påskägg 1: Att sortera världen – om klassificering, språk och tänkande

I mitt förra inlägg redogjorde jag för två spännande studier om induktivt och analogt tänkande och om hur kunskap organiseras genom tänkandet – genom de relationer som binder samman innehåll. Som en uppföljning delar jag här ett första “påskägg”: ett populärvetenskapligt poddavsnitt om Tzuriels studie om klassificering hos barn med språkliga sårbarheter. Du kan lyssna …

Läs mer

Petris blogg

Metakognition bortom kognition – vad kan vi missa när vi bedömer elevers lärande?

Elevens förståelse av sitt eget lärande påverkar hur väl undervisningsstrategierna fungerar

Kunskapsresultaten ger inte hela svaret om elevers stödbehov

När stödbehov inte berättar hela historien – om kartläggning, metakognition och Digibility

Ryggsäckarna i förskolan

När pedagogen utvecklar ”det tredje ögat” – om språk, analys och barns lärande i förskolan

Utbildningar läsåret 2026–2027 – för dig som vill utveckla lärande, barn- och elevhälsa och professionella verktyg för samtal, kartläggning och utredning

Att nivågruppera eller inte nivågruppera – det är (inte) frågan

Elevhälsoarbete i förändring, förbättring eller utveckling?

Påskägg 1: Att sortera världen – om klassificering, språk och tänkande

VÄLKOMMEN TILL PETRI PARTANENS BLOGG

Sök bland tidigare inlägg

Prenumerera på Petris blogg

KATEGORIER INLÄGG