Petri Partanens blogg | Skolutvecklarna Sverige

Om den mänskliga rättigheten att lära sig bokstavsljuden – om läs-, språk- och matematikutveckling i Kanada

Samtidigt som jag läser ett antal intressanta studier om läsutveckling och tidiga stödinsatser av professor George Georgiou med kollegor nås jag av beskedet att professor J P Das har gått bort i en ålder av 94 år. J P Das grundade den välbeforskade PASS-teorin tillsammans med professor Jack Naglieri. Han grundade också det forskningsinstitut på …

Läs mer

Att se det barnen ännu inte visar – om bedömning, subitisering och tidig matematik i förskolan

Det är en vanlig onsdag, men också en högtidsdag denna period av intensiv forsknings- och skrivperiod. Vi är samlade i vår forskargrupp vid CDLD på UCL vid den digitala lägerelden och tar del av en presentation av gästande dr Elida Laski. Hon är forskningsledare för Thinking & Learning Lab vid Boston College och fokuserar på …

Läs mer

Vad menar vi egentligen med ”Science of Learning”?

Under senare år har begreppet Science of Learning (SoL) blivit allt vanligare i debatter om skola, lärarutbildning och evidens. Det dyker upp i statliga utredningar, i internationella policyinitiativ och på forskningskonferenser. Jag möter det också allt oftare i samtal med lärare och skolledare. I fjol deltog jag i UNESCO:s arbete inom ”The Global Alliance on …

Läs mer

Att resonera eller att inte resonera – det är (inte) frågan – om elaborativa undervisningsstrategier

Frågan om yngre elever ”ska resonera eller inte” är liksom frågan om betoningen på faktakunskaper i yngre åldrar vid detta laget en klassiker i svensk skolpolitik – som aktualiserats i flera av de senaste årens läroplansreformer. Jag har tidigare lyft fram att problemet inte är att eleverna får resonera – tvärtom. Resonemang, jämförelser och förklaringar …

Läs mer

Aktuella utbildningar med nya datum – lär dig mer om DA, barnhälsa, elevhälsa och handlednings- och samtalsmetodik – samt CAS2 och PASS-modellen

Här kommer en kort översikt över de aktuella utbildningar som vi anordnar detta läsår. Samtliga kurser finns samlade här. Först ut den 8:e december är vår mycket omtyckta fördjupningskurs i ”Dynamisk kartläggnings- och utredningsmetodik” (DA). Kursen riktar sig till specialpedagoger, speciallärare och logopeder m.fl som vill lära sig mer om hur man genomför pedagogiska kartläggningar …

Läs mer

Vad betyder barnhälsa i förskolan – egentligen?

Allt fler förskolor och huvudmän vill utveckla sitt barnhälsoarbete. På många håll formas barnhälsoteam och barnhälsomöten börjar ta form. En del skolhuvudmän döper om området till barn- och elevhälsa. Men – vad menar vi egentligen när vi talar om barnhälsa i förskolan? Om vi inte bottnar i den frågan, riskerar vi att våra insatser blir …

Läs mer

Vägledd undervisning i förskolan – vad innebär det?

En intensiv novemberlovsvecka har passerat. Jag har fått möjlighet att besöka flera skolhuvudmän och förskoleverksamheter och hålla introduktionsföreläsningar till vår processinriktade utbildning baserad på min bok ”Att utveckla barns förmågor i förskolan”. I samband med att jag arbetade med min bok funderade jag en hel del kring hur vi kan förstå barns metakognition och självreglering. …

Läs mer

Vuxenutbildningen, metakognition, motivation och Malaguzzi

Jag lämnar ett höstmysigt Visby efter att ha fått föreläsa för den fina personalen på Vuxenutbildningen Gotland om hur vi kan främja elevers metakognition och självreglering i vuxenutbildningen. Sist jag var här var Almedalen för två år sen – givetvis en mycket annorlunda upplevelse. Tack till Ulla Maija Madison med kollegor på vuxenutbildningen! Många kloka …

Läs mer

Från barns förmågor till barnhälsoarbete – röster och reflektioner från hösten

När september övergår i oktober och löven skiftar färg, känner jag tacksamhet över alla de möten, samtal och reflektioner som hösten redan har fört med sig. Under augusti och september har jag haft förmånen att möta många engagerade pedagoger utifrån min bok ”Att utveckla barns förmågor i förskolan.” Röster om utbildningen En återkommande reflektion är …

Läs mer

På spaning efter en förbättad elevhälsa och förbättrat stöd – Vad kan vi lära oss av SEND-krisen i England?

När man följer utvecklingen i Storbritannien och särskilt England på nära håll, vilket jag har möjlighet till som gästforskare, är det svårt att inte dra paralleller till Sverige. England har gjort resan med att lyfta fram kognitionsvetenskap i sina olika styrdokument, vilket jag skrivit om tidigare här. Där genomfördes också på 2010-talet skolreformer som förbättrat …

Läs mer

Petris blogg

Om den mänskliga rättigheten att lära sig bokstavsljuden – om läs-, språk- och matematikutveckling i Kanada

Att se det barnen ännu inte visar – om bedömning, subitisering och tidig matematik i förskolan

Vad menar vi egentligen med ”Science of Learning”?

Att resonera eller att inte resonera – det är (inte) frågan – om elaborativa undervisningsstrategier

Aktuella utbildningar med nya datum – lär dig mer om DA, barnhälsa, elevhälsa och handlednings- och samtalsmetodik – samt CAS2 och PASS-modellen

Vad betyder barnhälsa i förskolan – egentligen?

Vägledd undervisning i förskolan – vad innebär det?

Vuxenutbildningen, metakognition, motivation och Malaguzzi

Från barns förmågor till barnhälsoarbete – röster och reflektioner från hösten

På spaning efter en förbättad elevhälsa och förbättrat stöd – Vad kan vi lära oss av SEND-krisen i England?

VÄLKOMMEN TILL PETRI PARTANENS BLOGG

Sök bland tidigare inlägg

Prenumerera på Petris blogg

KATEGORIER INLÄGG