Petri Partanens blogg | Skolutvecklarna Sverige

Utbildningar läsåret 2026–2027 – för dig som vill utveckla lärande, barn- och elevhälsa och professionella verktyg för samtal, kartläggning och utredning

Så är sköna och intensiva maj här och kanske är hösten det sista man vill tänka på. Men innan förskolan och skolan går in i sommardvalan kan det vara värt att skänka en tanke till det kommande läsårets behov. Hur kan vi bättre förstå barns och elevers lärande? Hur bygger vi undervisning, barn- och elevhälsa …

Läs mer

Att nivågruppera eller inte nivågruppera – det är (inte) frågan

Nivågruppering, dvs att elever grupperas utifrån hur långt de kommit i ett ämne är historiskt en av pedagogikens dynamitgubbar. Liksom frågor om inkludering, stöd- eller specialundervisning, särskilda undervisningsgrupper osv. polariseras åsikterna för eller emot. När något sägs upprepade gånger har vi en tendens att börja tro att det är sant. Men, meta-analyser och forskningsöversikter ger …

Läs mer

Elevhälsoarbete i förändring, förbättring eller utveckling?

Så är utredningen ’Förbättrad elevhälsa’ ute på remissrunda. Några saker kan vi ta för givna – t ex vikten av att arbeta såväl främjande och förebyggande, liksom att detta arbete kan utgå från den tredelade stödmodellen (som du ser på bild från min föreläsning på Nordiska skolledarkongressen tidigare i vår). Den tredelade stödmodellen är välbeforskad …

Läs mer

Påskägg 1: Att sortera världen – om klassificering, språk och tänkande

I mitt förra inlägg redogjorde jag för två spännande studier om induktivt och analogt tänkande och om hur kunskap organiseras genom tänkandet – genom de relationer som binder samman innehåll. Som en uppföljning delar jag här ett första “påskägg”: ett populärvetenskapligt poddavsnitt om Tzuriels studie om klassificering hos barn med språkliga sårbarheter. Du kan lyssna …

Läs mer

Fakta och förståelse – hur kunskap organiseras genom tänkandet

En återkommande fråga om barn och elevers lärande är i vilken mån faktakunskaper föregår högre former av förståelse och resonemangsförmågor. Det är en fråga som återkommer i diskussioner om hur vi utformar läroplaner och undervisning – inte minst i de yngre åldrarna i förskola och grundskolans tidiga år. Jag har skrivit om detta tema på …

Läs mer

Om konsten att vända en atlantångare – elevhälsa, förbättrat stöd och nya rapporter i England

Det sägs att implementering av skolreformer är som att ”vända en atlantångare”. Elevhälsa är inget undantag. Hur kan skolor sätta in stöd tidigare – innan svårigheterna växer sig stora och ofta leder till mer omfattande insatser? Den frågan återkommer i många diskussioner om elevhälsa och stöd i skolan runt om i Europa. I England försöker …

Läs mer

Att utveckla elevhälsans främjande och förebyggande arbete – utbildningsdag för skolor och huvudmän

I många skolor pågår just nu ett intensivt utvecklingsarbete kring elevhälsa, undervisning och stödinsatser. I våra processer tillsammans med skolhuvudmän och rektorsgrupper arbetar vi med att stärka det främjande och förebyggande arbetet – med fokus på analys, undervisning och organisation. Så här beskriver några deltagare själva den utveckling som pågår i deras verksamheter: ”Vi är …

Läs mer

När ljuset återkommer – om riktning i förskola och skola

Vintern håller sitt grepp över Sverige och sportloven rör sig som en långsam våg från söder till norr. I Jämtland avlöses den av den femte årstiden – när solen värmer mot en snötäckt mark. En gästprofessor från Kalifornien som var här i mars för ett antal år sedan tittade ut genom fönstret vid lunchtid och …

Läs mer

Om inkludering och stödsystem under tryck – lärdomar för Förbättrat stöd-reformen

Jag har under flera år återkommit till Storbritannien på bloggen. Inte därför att landet är en förebild i alla avseenden, utan därför att internationella jämförelser ofta fungerar som en spegel och nyttig decentrering. I år räknar jag in tio år som gästforskare i Storbritannien. Det som händer där synliggör sådant som också finns hos oss …

Läs mer

Allt stöd i förskolan är inte stöttning – om tillgänglighet, delaktighet och kognitiv stöttning

I förskolan talar vi ofta om stöd. Det är viktigt – barn kommer till verksamheten med olika erfarenheter och förutsättningar i sina ryggsäckar. Att skapa tillgänglighet och delaktighet för alla barn är en central del av förskolans uppdrag. Men här finns också en utmaning: Allt stöd är inte stöttning. Stöd kan handla om resurser, att …

Läs mer

Petris blogg

Utbildningar läsåret 2026–2027 – för dig som vill utveckla lärande, barn- och elevhälsa och professionella verktyg för samtal, kartläggning och utredning

Att nivågruppera eller inte nivågruppera – det är (inte) frågan

Elevhälsoarbete i förändring, förbättring eller utveckling?

Påskägg 1: Att sortera världen – om klassificering, språk och tänkande

Fakta och förståelse – hur kunskap organiseras genom tänkandet

Om konsten att vända en atlantångare – elevhälsa, förbättrat stöd och nya rapporter i England

Att utveckla elevhälsans främjande och förebyggande arbete – utbildningsdag för skolor och huvudmän

När ljuset återkommer – om riktning i förskola och skola

Om inkludering och stödsystem under tryck – lärdomar för Förbättrat stöd-reformen

Allt stöd i förskolan är inte stöttning – om tillgänglighet, delaktighet och kognitiv stöttning

VÄLKOMMEN TILL PETRI PARTANENS BLOGG

Sök bland tidigare inlägg

Prenumerera på Petris blogg

KATEGORIER INLÄGG