Petri Partanens blogg | Skolutvecklarna Sverige

Leken som grund för barns lärande och utveckling – om fri lek, vägledd lek och direkt undervisning

Lek är grunden för barns utveckling, lärande och välbefinnande. Detta betonas i förskolans reviderade läroplan (Lpfö 18 rev. 2025). Den har en självklar status i förskolan idag. Men hur förstår vi leken som fenomen? Jag har i tidigare blogginlägg skrivit en hel del om leken här. I leken får barnen möjlighet att imitera, fantisera, bearbeta …

Läs mer

”Välbefinnande handlar inte bara om att må bra – det handlar om att känna att man fungerar bra.” – Om sambanden mellan metakognition, självreglering och välbefinnande

Den tredje delen i vår processinriktade utbildning för förskolan är en fördjupning i metakognition och självreglering – det jag kallar för ”kontrolltornet” utifrån en vanlig metafor om exekutiva förmågors roll. I PASS-modellen utgörs de av planerings- och uppmärksamhetsprocesserna – vår tids stora utmaningar vad gäller barns lärande och utveckling. I vardagen använder vi olika uttryck …

Läs mer

Desirable difficulties i klassrummet – när det lutar uppåt i lärandet

Ett av symposierna på EARLI-konferensens tredje dag kretsade kring begreppet ”Desirable difficulties”, myntat av den amerikanske forskaren Bjork, vars inspirerande forskning jag genom åren refererat i flera inlägg som du kan läsa på min blogg här. Fenomenet innebär att vissa svårigheter i lärandet – som kräver ansträngning men fortfarande är hanterbara – kan leda till …

Läs mer

Vilka insatser som ger effekt för elever i behov av stöd – rapport från ”die Lernzone” i Graz

Ett sensommarhett Graz visar sig från sin bästa sida liksom EARLI-konferensen som verkligen är en ”Lernzone”. Efter de första dagarna dröjer sig några saker kvar. Dels symposiumet om Educational neuroscience. Professor Jo Van Herwegen från UCL Insitute of Education som jag har äran att samarbeta med presenterade delresultat från meta-analysen MetaSENse som undersökt vad som …

Läs mer

Språk, tänkande och barns kognitiva förutsättningar – hur vi kan förstå variation i barns lärande

Del 2 i den processinriktade utbildningen för förskolan Hösten innebär för många av oss inte bara ett nytt verksamhetsår i förskolan, utan också en chans att fördjupa våra perspektiv på barns lärande. I arbetet med den andra delen av vår processinriktade utbildning för förskolan har jag särskilt återvänt till frågan om språkets och tänkandets utveckling. Vi …

Läs mer

Från barns ryggsäckar till att främja likvärdighet i vardagen – en processinriktad utbildning för förskolan

Så rullar verksamheten igång igen i förskola och skola. De två första veckorna i augusti har jag fått möta kloka lärare och elevhälsopersonal i både grundskola och på vuxenutbildningen – med fokus på elevhälsa, studiestrategier, metakognition och självreglering. Teman som ligger mig varmt om hjärtat och som också berör förskolan. Det gläder mig att flera …

Läs mer

Att bryta orsakssambandet mellan social bakgrund och kunskapsutveckling

Metakognition är ett av de mest kraftfulla begreppen vi har för att öka likvärdigheten i undervisningen – från förskolan och genom hela skolsystemet. Särskilt för elever från utsatta uppväxtvillkor. Education Endowment Foundation (EEF), Storbritanniens skolforskningsinstitut, har nyligen i sin evidensbas uppgraderat den förväntade effekten av metakognitiva strategier till ett försprång på åtta månader på ett …

Läs mer

När minnet möter mening – vad analogt tänkande kan lära oss om retrieval practice

Så är blomstertiden kommen. Förskola och skola går in i semestertider. Men sommaren innebär ofta att jag får hänga på mig forskarkavajen då det internationella forskarsamfundet tyvärr inte anpassat sina arbetstider till den svenska semestern. Därför avviker också hängmatteläsningen. I år ska vår forskargrupp presentera en faktoranalytisk studie av PASS-modellen på EARLI i Graz. Det …

Läs mer

Alla pratar om STEM – men ingen pratar om spatial förmåga

Jag deltar på ett seminarium på UCL med professor Emily Farran om hennes forskning om spatialt tänkande. Hon inleder med att beskriva tre centrala aspekter av spatiala förmågor som direkt kan kopplas till undervisning: ”Det handlar inte bara om att bygga med Legoklossar”, poängterade hon. ”Det är all typ av handling i en spatial värld …

Läs mer

En förbättrad elevhälsa – men börjar vi i rätt ände?

Svensk skola står inför reformer och där ingår fokus på elevhälsan. Jag läser delrapporter, återbesöker direktiven och tar del av olika debattinlägg. Flera reformförslag kring läroplan, lärarutbildning, stödinsatser och elevhälsa har presenterats. Regeringens direktiv till utredningen om en förbättrad elevhälsa rymmer både höga ambitioner och konkreta förslag, däribland ökad tillgänglighet, stärkt arbete med psykisk hälsa …

Läs mer

Petris blogg

Leken som grund för barns lärande och utveckling – om fri lek, vägledd lek och direkt undervisning

”Välbefinnande handlar inte bara om att må bra – det handlar om att känna att man fungerar bra.” – Om sambanden mellan metakognition, självreglering och välbefinnande

Desirable difficulties i klassrummet – när det lutar uppåt i lärandet

Vilka insatser som ger effekt för elever i behov av stöd – rapport från ”die Lernzone” i Graz

Språk, tänkande och barns kognitiva förutsättningar – hur vi kan förstå variation i barns lärande

Från barns ryggsäckar till att främja likvärdighet i vardagen – en processinriktad utbildning för förskolan

Att bryta orsakssambandet mellan social bakgrund och kunskapsutveckling

När minnet möter mening – vad analogt tänkande kan lära oss om retrieval practice

Alla pratar om STEM – men ingen pratar om spatial förmåga

En förbättrad elevhälsa – men börjar vi i rätt ände?

VÄLKOMMEN TILL PETRI PARTANENS BLOGG

Sök bland tidigare inlägg

Prenumerera på Petris blogg

KATEGORIER INLÄGG