Petri Partanens blogg | Skolutvecklarna Sverige

Aktuella utbildningar med nya datum – lär dig mer om DA, barnhälsa, elevhälsa och handlednings- och samtalsmetodik – samt CAS2 och PASS-modellen

Här kommer en kort översikt över de aktuella utbildningar som vi anordnar detta läsår. Samtliga kurser finns samlade här. Först ut den 8:e december är vår mycket omtyckta fördjupningskurs i ”Dynamisk kartläggnings- och utredningsmetodik” (DA). Kursen riktar sig till specialpedagoger, speciallärare och logopeder m.fl som vill lära sig mer om hur man genomför pedagogiska kartläggningar …

Läs mer

Vad betyder barnhälsa i förskolan – egentligen?

Allt fler förskolor och huvudmän vill utveckla sitt barnhälsoarbete. På många håll formas barnhälsoteam och barnhälsomöten börjar ta form. En del skolhuvudmän döper om området till barn- och elevhälsa. Men – vad menar vi egentligen när vi talar om barnhälsa i förskolan? Om vi inte bottnar i den frågan, riskerar vi att våra insatser blir …

Läs mer

Vägledd undervisning i förskolan – vad innebär det?

En intensiv novemberlovsvecka har passerat. Jag har fått möjlighet att besöka flera skolhuvudmän och förskoleverksamheter och hålla introduktionsföreläsningar till vår processinriktade utbildning baserad på min bok ”Att utveckla barns förmågor i förskolan”. I samband med att jag arbetade med min bok funderade jag en hel del kring hur vi kan förstå barns metakognition och självreglering. …

Läs mer

Vuxenutbildningen, metakognition, motivation och Malaguzzi

Jag lämnar ett höstmysigt Visby efter att ha fått föreläsa för den fina personalen på Vuxenutbildningen Gotland om hur vi kan främja elevers metakognition och självreglering i vuxenutbildningen. Sist jag var här var Almedalen för två år sen – givetvis en mycket annorlunda upplevelse. Tack till Ulla Maija Madison med kollegor på vuxenutbildningen! Många kloka …

Läs mer

Från barns förmågor till barnhälsoarbete – röster och reflektioner från hösten

När september övergår i oktober och löven skiftar färg, känner jag tacksamhet över alla de möten, samtal och reflektioner som hösten redan har fört med sig. Under augusti och september har jag haft förmånen att möta många engagerade pedagoger utifrån min bok ”Att utveckla barns förmågor i förskolan.” Röster om utbildningen En återkommande reflektion är …

Läs mer

På spaning efter en förbättad elevhälsa och förbättrat stöd – Vad kan vi lära oss av SEND-krisen i England?

När man följer utvecklingen i Storbritannien och särskilt England på nära håll, vilket jag har möjlighet till som gästforskare, är det svårt att inte dra paralleller till Sverige. England har gjort resan med att lyfta fram kognitionsvetenskap i sina olika styrdokument, vilket jag skrivit om tidigare här. Där genomfördes också på 2010-talet skolreformer som förbättrat …

Läs mer

När medvetandet bannlystes från kognitionsforskningen – lärdomar för en skola på vetenskaplig grund

På 1960-talet, i inledningen av den kognitiva revolutionen, formulerade arbetsminnesforskaren George Miller orden: “We should ban the word ‘consciousness’ for a decade or two”. Under flera decennier var själva begreppet medvetande något man medvetet (!) undvek inom delar av psykologin och den framväxande kognitionsvetenskapen. Behaviorismen hade redan sen början av 1900-talet avfärdat introspektionen som opålitlig, …

Läs mer

Handlednings- och samtalsmetodik för att leda fungerande samtal i förskola och skola

Jag vill tipsa om att vi kör vår mycket uppskattade kurs ”Handlednings- och samtalsmetodik” i vår igen. Förskolan och skolans värld är fylld med möten och samtal av olika slag. Att de fungerar som förväntat är en angelägen fråga att säkerställa. I kursen lär du dig att leda samtal i olika typer av grupper och …

Läs mer

Ny kursomgång av ”Dynamisk kartläggnings- och utredningsmetodik” – få med Digibility i kursavgiften!

Det är oerhört roligt att få meddela att nu anordnar vi återigen den mycket omtyckta tvådagarskursen ”Dynamisk kartläggnings- och utredningsmetodik för specialpedagoger, speciallärare, logopeder mfl”. Lär dig mer om hur du kan använda dynamisk metodik(DA – Dynamic Assessment) i pedagogiska kartläggningar och utredningar av elevers behov av stöd. I kursen går vi metodiskt igenom vad …

Läs mer

Leken som grund för barns lärande och utveckling – om fri lek, vägledd lek och direkt undervisning

Lek är grunden för barns utveckling, lärande och välbefinnande. Detta betonas i förskolans reviderade läroplan (Lpfö 18 rev. 2025). Den har en självklar status i förskolan idag. Men hur förstår vi leken som fenomen? Jag har i tidigare blogginlägg skrivit en hel del om leken här. I leken får barnen möjlighet att imitera, fantisera, bearbeta …

Läs mer

Petris blogg

Aktuella utbildningar med nya datum – lär dig mer om DA, barnhälsa, elevhälsa och handlednings- och samtalsmetodik – samt CAS2 och PASS-modellen

Vad betyder barnhälsa i förskolan – egentligen?

Vägledd undervisning i förskolan – vad innebär det?

Vuxenutbildningen, metakognition, motivation och Malaguzzi

Från barns förmågor till barnhälsoarbete – röster och reflektioner från hösten

På spaning efter en förbättad elevhälsa och förbättrat stöd – Vad kan vi lära oss av SEND-krisen i England?

När medvetandet bannlystes från kognitionsforskningen – lärdomar för en skola på vetenskaplig grund

Handlednings- och samtalsmetodik för att leda fungerande samtal i förskola och skola

Ny kursomgång av ”Dynamisk kartläggnings- och utredningsmetodik” – få med Digibility i kursavgiften!

Leken som grund för barns lärande och utveckling – om fri lek, vägledd lek och direkt undervisning

VÄLKOMMEN TILL PETRI PARTANENS BLOGG

Sök bland tidigare inlägg

Prenumerera på Petris blogg

KATEGORIER INLÄGG