Planeringsförmåga | Skolutvecklarna Sverige

Om PISA, skärmtid, matematik och elevers självreglering som den underliggande faktorn

Del 1: Så har PISA 2022 om 15-åringarnas läsförståelse, matematik- och naturvetenskapliga kunskaper landat på bordet hos beslutsfattare och media. Krigsrubrikerna om jätteraset i Sverige avlöste varandra, men ganska snabbt åkte prioriteringen i nyheten ner utanför skärmens uppmärksamhetsområde. Kanske en klen tröst att Sverige ändå hamnade ovanför OECD-genomsnittet, och att tappet sen 2018 följer mönstret …

Läs mer

Sväller pyramiden hos er? – Om det kompensatoriska uppdraget i skolan

På ett antal skolor som jag mött de senaste åren har vi myntat uttrycket ”den svällande pyramiden”. En krass beskrivning är att det förebyggande arbetet i form av extra anpassningar sväller ut och blir omfattande. En effekt är att extra anpassningar kan bli oöverskådliga att implementera och följa upp, inte minst för de lärare som …

Läs mer

”Educational Neuroscience” – ett spännande fält för skolan?

I veckan fick jag äran att inleda ”Centre for Educational Neurosciences” spännande seminarieserie på UCL Institute of Education, och Birkbeck, University of London, med en föreläsning om min forskning kring underliggande förmågors roll i lärandet. Jag fokuserade särskilt på metakognition och planeringsförmåga som utgör så kallade komplexa exekutiva funktioner, och påverkar elevers lärande på ett …

Läs mer

Hur ser sambanden mellan elevers olika förmågor och deras behov av stöd ut i den svenska skolan?

Under veckan 10-12 augusti deltog jag på EARLIs konferens ”Learning difficulties and inclusion” anordnad på nätet av UCL Institute of Education i London (se föregående blogginlägg för en sammanfattning). Där presenterade jag min och Billy Janssons studie ”First exploration of neurocognitive abilities in Swedish schoolchildren with and without Special Educational Needs”. Nedan följer ett referat: …

Läs mer

Rapport från EARLIs konferens om skolsvårigheter och inkludering

Jag deltog i EARLIs forskningskonferens 10-12 augusti anordnat av mitt gästuniversitet UCL Institute of Education i London, via nätet. Temat i år var ”Learning difficulties and Inclusion”. I detta blogginlägg kommer jag att sammanfatta några intressanta föreläsningar och diskussioner. I nästa blogginlägg kommer jag att referera till vår spännande forskning kring elevers förmågor i det …

Läs mer

Skolan är den bästa kognitiva träningen – om musicerande, schack och kognitiv träning för bättre skolresultat

Så har det kommit en ny uppmärksammad meta-analys som undersöker ifall barns musikutövande har positiva effekter på deras kognitiva förmågor och skolprestationer. Förenklat är svaret: nej (1). Studien är genomförd av Giovanni Sala med kollegor, som de senaste åren genomfört en rad meta-analyser av olika typer av träning och deras effekter på kognitiva förmågor och …

Läs mer

Har du koll på dina elevers planeringsförmåga?

När vi tänker på planering tänker vi kanske främst på att det är viktigt att förbereda sig innan man genomför något. Eller vikten av arbetsscheman och instruktioner så att man vet när man ska göra vad och hur (viktigt inte minst i tider av distansundervisning). Det räcker väl bara man får tydliggörande instruktioner och stödmaterial …

Läs mer

Kategori: Planeringsförmåga

Om PISA, skärmtid, matematik och elevers självreglering som den underliggande faktorn

Sväller pyramiden hos er? – Om det kompensatoriska uppdraget i skolan

”Educational Neuroscience” – ett spännande fält för skolan?

Hur ser sambanden mellan elevers olika förmågor och deras behov av stöd ut i den svenska skolan?

Rapport från EARLIs konferens om skolsvårigheter och inkludering

Skolan är den bästa kognitiva träningen – om musicerande, schack och kognitiv träning för bättre skolresultat

Har du koll på dina elevers planeringsförmåga?

VÄLKOMMEN TILL PETRI PARTANENS BLOGG

Sök bland tidigare inlägg

Prenumerera på Petris blogg

KATEGORIER INLÄGG