Kognitionsvetenskap | Skolutvecklarna Sverige

Om lärarutbildningen, kognitionsvetenskap och evidens – vad kan vi lära oss av Storbritannien?

Det pågår en intensiv debatt om kognitionsvetenskap, evidensbegreppet och utredningsförslagen för en reformerad lärarutbildning. Jag avslutar läsningen av betänkandet ”Ämneskunskaper och lärarskicklighet – en reformerad lärarutbildning”. Den innehåller i många delar mycket bra tankar, t ex om vikten av ökade kunskaper hos förskollärare och lärare om tidig matematik-, läs- och skrivutveckling samt specialpedagogik. ”Buzz”-ordet i …

Läs mer

Utmaningar med att implementera Science of Learning i utbildningssystemet – UNESCO dag 2

På Unesco-konferensens eftermiddag 2 lyftes exempel på implementering på policy och lärarutbildningsnivå internationellt. Det såg nästan ut som en tanke, då utbildningsdepartementet i Sverige samma dag tog emot betänkandet ”Utveckla lärar- och förskollärarutbildningarna”. Jag återkommer till denna framöver på bloggen. Jag ser paralleller till England där till exempel rekommendationer för lärare i ett tidigt skede …

Läs mer

En skola, utbildningspolitik och skolreformer baserade på Science of Learning? UNESCO-konferens 2-3 december 2024

I Sverige pågår diskussioner om hur vi kan öka implementeringen av välbeforskade arbetsmetoder i förskola och skola. Ett exempel är diskussionen om tidig läs- och skrivutveckling. Begrepp som vetenskaplig grund, evidensbaserade och evidensinformerade arbetssätt flyger runt i skoldebatterna. Science of Learning är ett sådant begrepp som lyfts alltmer internationellt. Science of Learning är en bred …

Läs mer

Att digitalisera eller att inte digitalisera – det är (inte) frågan – om digitala lärverktyg och barns kognitiva och språkutveckling

Oktober har varit en intensiv månad för mig som ofta avslutas med utbildningsdagar denna novemberlovsvecka. Årets oktober har gått i förskolans tecken. Nyligen har jag och dr Laura Outhwaite från UCL lämnat in ett skriftligt underlag i Skolverkets samråd med kognitionsforskare om hur evidensläget ser ut för användandet av digitala lärverktyg i förskola och skola. …

Läs mer

Alla pratar om kognitionsvetenskap…

Alla pratar om kognitionsvetenskap och förmågor som arbetsminne, uppmärksamhetsförmåga och metakognition, men hur skaffar vi oss en bild av en elev eller elevgrupps varierande förmågor? Det kommer jag att prata om i dagens Digibility-webbinarium (måndagen 9 september), kl 16.00. Anmälan till det kostnadsfria seminariet sker via följande länk: https://forms.gle/wPRRibEK4XYzjmnY9 ”Efter att vi tagit del av Digibility …

Läs mer

Om hjärnforskning, kognitionsvetenskap, digitalisering, AI, metakognition, läsutveckling och Science of Learning

Så börjar augusti månad och det är dags att väcka ”skolhjärnan” till liv. I mitten av juli deltog jag i IMBES-konferensen i Leuven anordnat av International Mind, Brain and Education Society. I tre blogginlägg som finns här på bloggen kan du nu läsa om aktuell hjärn-, kognitions- och undervisningsforskning: Dag 1 innehöll spännande inspel om …

Läs mer

Läsutvecklingen som förändrar hjärnan, barns metakognition samt vilken evidens finns för olika stödinsatser för elever i behov av stöd?

Rapport från IMBES dag 3 Efter tredje dagen på IMBES lämnade jag ett regntungt Leuven för några veckors ytterligare ledighet innan augusti månad väcker ”skolhjärnan” till liv. Professor Stanislas Dehaene höll en keynote om hur läsning förändrar hjärnan. Han beskrev Visual Word Form Area (VWFA), där neuroner utvecklas för att känna igen bokstäver och ord. …

Läs mer

Regeringens nya myndighetsdirektiv om vetenskaplig grund, Science of Learning, digitaliseringens risker och AI

Rapport från IMBES dag 2 Medan IMBES-konferensens dag 2 pågår i Leuven i mitten av juli, publiceras ett myndighetsdirektiv från Utbildningsdepartementet: ”Skolverket ska beakta riskerna med digitalisering” samt att skolmyndigheterna ”ska i sitt arbete beakta att utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.”. Som ett sammanträffande berördes dessa teman på IMBES. Rörande vetenskaplig …

Läs mer

Rapport från IMBES dag 1

Så hängde jag på mig forskarkavajen mitt i sommaren. Så ser livet ut om man vill hålla sig ajour och delta i internationella konferenser, som ofta sker i juli och augusti. Denna sommar deltar jag i IMBES 2024 – ”International Mind, Brain and Education Societys” konferens med fokus på området kognition, hjärnforskning och barns och …

Läs mer

Barns tänkande är som ett rotsystem

”Titta på bilden. Påminner det dig om något? Vad föreställer det? Barns tänkande är som ett rotsystem hos en växt eller ett träd, det sprider sig och förgrenar sig åt olika håll med tiden. I jorden finns det mer eller mindre gynnsamma villkor som påverkar tillväxten. Där det finns en god jordmån, näringsämnen och vatten …

Läs mer

Kategori: Kognitionsvetenskap

Om lärarutbildningen, kognitionsvetenskap och evidens – vad kan vi lära oss av Storbritannien?

Utmaningar med att implementera Science of Learning i utbildningssystemet – UNESCO dag 2

En skola, utbildningspolitik och skolreformer baserade på Science of Learning? UNESCO-konferens 2-3 december 2024

Att digitalisera eller att inte digitalisera – det är (inte) frågan – om digitala lärverktyg och barns kognitiva och språkutveckling

Alla pratar om kognitionsvetenskap…

Om hjärnforskning, kognitionsvetenskap, digitalisering, AI, metakognition, läsutveckling och Science of Learning

Läsutvecklingen som förändrar hjärnan, barns metakognition samt vilken evidens finns för olika stödinsatser för elever i behov av stöd?

Regeringens nya myndighetsdirektiv om vetenskaplig grund, Science of Learning, digitaliseringens risker och AI

Rapport från IMBES dag 1

Barns tänkande är som ett rotsystem

VÄLKOMMEN TILL PETRI PARTANENS BLOGG

Sök bland tidigare inlägg

Prenumerera på Petris blogg

KATEGORIER INLÄGG