Kognitionsvetenskap | Skolutvecklarna Sverige

Att bryta orsakssambandet mellan social bakgrund och kunskapsutveckling

Metakognition är ett av de mest kraftfulla begreppen vi har för att öka likvärdigheten i undervisningen – från förskolan och genom hela skolsystemet. Särskilt för elever från utsatta uppväxtvillkor. Education Endowment Foundation (EEF), Storbritanniens skolforskningsinstitut, har nyligen i sin evidensbas uppgraderat den förväntade effekten av metakognitiva strategier till ett försprång på åtta månader på ett …

Läs mer

När minnet möter mening – vad analogt tänkande kan lära oss om retrieval practice

Så är blomstertiden kommen. Förskola och skola går in i semestertider. Men sommaren innebär ofta att jag får hänga på mig forskarkavajen då det internationella forskarsamfundet tyvärr inte anpassat sina arbetstider till den svenska semestern. Därför avviker också hängmatteläsningen. I år ska vår forskargrupp presentera en faktoranalytisk studie av PASS-modellen på EARLI i Graz. Det …

Läs mer

Alla pratar om STEM – men ingen pratar om spatial förmåga

Jag deltar på ett seminarium på UCL med professor Emily Farran om hennes forskning om spatialt tänkande. Hon inleder med att beskriva tre centrala aspekter av spatiala förmågor som direkt kan kopplas till undervisning: ”Det handlar inte bara om att bygga med Legoklossar”, poängterade hon. ”Det är all typ av handling i en spatial värld …

Läs mer

Främjar goda förkunskaper lärandet?

”Det viktigaste för lärande är vad eleven redan vet.” Den klassiska tankegången från den inflytelserika forskaren i pedagogisk psykologi David Ausubel brukar lyftas rörande frågor om vilken roll goda fakta- och ämneskunskaper spelar för lärandet. En tumregel är att elever med goda förkunskaper har bättre förutsättningar i lärandet. Men, innebär det att de lär sig …

Läs mer

Att bygga barns matematiska tänkande – från förskola till de tidiga skolåren

Hur vi stödjer barns tidiga matematiska utveckling – i förskola och skolans tidiga år – är avgörande för deras framtida möjligheter att förstå och använda matematik. Två nypublicerade studier, tillsammans med kunskaper från kognitionsforskning och pedagogisk psykologi hjälper oss att tänka mer träffsäkert kring undervisningen – både i förskolan och de tidiga skolåren. En insikt …

Läs mer

Den prediktiva hjärnan och förskolans didaktiska vägval

Ett barn i sandlådan fyller en hink med sand, packar noggrant, vänder på den och lyfter försiktigt – men sandkakan rasar! Barnet stirrar på högen tyst en stund och säger sen förvånat: ”Det funka förut…” I förskolans läroplan formuleras att barn ska ges möjlighet att ”upptäcka och förundras, pröva och utforska—”. Men vad händer egentligen …

Läs mer

Från tre decennier i barn- och elevhälsans tjänst – till forskning om barns psykiska hälsa och kognition

Idag har jag blivit avtackad från min FoU-tjänst i Östersunds kommun – efter trettio (30!) fantastiska år. Resan började som psykolog i förskolor och skolor på Frösön och i Odensala. Där lärde jag mig grunderna i det elevvårdande – och senare elevhälsoinriktade – arbetet, och insåg vikten av att arbeta främjande och förebyggande. En tid …

Läs mer

Byggklossar för framtiden i en STEM-strategi som måste börja i förskolan

Jag läser regeringens nya ”STEM-strategi för Sverige” som betonar vikten av att stärka intresset och kompetensen inom naturvetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap och matematik (engelsk förkortning STEM) hos barn och elever. Sjunkande intresse för dessa ämnen över tid i skolan, liksom sjunkande kunskapsresultat utgör stora problem för tillväxten och rekryteringen inom området (1). Vi vet från forskning …

Läs mer

Om studiestrategier, metakognition och självreglering i vuxenutbildningen

I veckan hade jag äran att få besöka vuxenutbildningen i Landskrona. Vi har ett spännande processinriktat arbete pågående om hur vi kan stötta elevers studiestrategier, metakognition och självreglering i vuxenutbildningen. I Sverige erbjuder ju vuxenutbildningen en avgörande chans för individer vars utbildningsvägar avbrutits eller inte slutförts av olika anledningar. Många elever har med andra ord komplexa …

Läs mer

Hur kan vi stärka barns förmågor i förskolan? Nu med processinriktad utbildning för förskolor

Jag är oerhört glad över att min bok Att utveckla barns förmågor i förskolan sålt slut – och att en ny tryckning precis anlänt till förlaget! Det är rörande att se hur boken används i verksamheter runt om i landet, och att den blir ett konkret verktyg för pedagoger i deras viktiga arbete. Extra glädjande …

Läs mer

Kategori: Kognitionsvetenskap

Att bryta orsakssambandet mellan social bakgrund och kunskapsutveckling

När minnet möter mening – vad analogt tänkande kan lära oss om retrieval practice

Alla pratar om STEM – men ingen pratar om spatial förmåga

Främjar goda förkunskaper lärandet?

Att bygga barns matematiska tänkande – från förskola till de tidiga skolåren

Den prediktiva hjärnan och förskolans didaktiska vägval

Från tre decennier i barn- och elevhälsans tjänst – till forskning om barns psykiska hälsa och kognition

Byggklossar för framtiden i en STEM-strategi som måste börja i förskolan

Om studiestrategier, metakognition och självreglering i vuxenutbildningen

Hur kan vi stärka barns förmågor i förskolan? Nu med processinriktad utbildning för förskolor

VÄLKOMMEN TILL PETRI PARTANENS BLOGG

Sök bland tidigare inlägg

Prenumerera på Petris blogg

KATEGORIER INLÄGG