Petri Partanens blogg | Skolutvecklarna Sverige

Att bygga barns matematiska tänkande – från förskola till de tidiga skolåren

Hur vi stödjer barns tidiga matematiska utveckling – i förskola och skolans tidiga år – är avgörande för deras framtida möjligheter att förstå och använda matematik. Två nypublicerade studier, tillsammans med kunskaper från kognitionsforskning och pedagogisk psykologi hjälper oss att tänka mer träffsäkert kring undervisningen – både i förskolan och de tidiga skolåren. En insikt …

Läs mer

Den prediktiva hjärnan och förskolans didaktiska vägval

Ett barn i sandlådan fyller en hink med sand, packar noggrant, vänder på den och lyfter försiktigt – men sandkakan rasar! Barnet stirrar på högen tyst en stund och säger sen förvånat: ”Det funka förut…” I förskolans läroplan formuleras att barn ska ges möjlighet att ”upptäcka och förundras, pröva och utforska—”. Men vad händer egentligen …

Läs mer

Från tre decennier i barn- och elevhälsans tjänst – till forskning om barns psykiska hälsa och kognition

Idag har jag blivit avtackad från min FoU-tjänst i Östersunds kommun – efter trettio (30!) fantastiska år. Resan började som psykolog i förskolor och skolor på Frösön och i Odensala. Där lärde jag mig grunderna i det elevvårdande – och senare elevhälsoinriktade – arbetet, och insåg vikten av att arbeta främjande och förebyggande. En tid …

Läs mer

Att se världen med barns ögon – varför spatial förmåga förtjänar en plats i förskolans lärande

I förskolan ska barn utveckla förståelse för ”rum, tid och form”, och ”grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning” (enligt förskolans läroplan). Spatial förmåga är en av de tidiga byggstenarna i detta matematiska och naturvetenskapliga tänkande. Det handlar om barns förmåga att förstå hur saker hänger ihop i rummet – att till exempel kunna bygga, …

Läs mer

Byggklossar för framtiden i en STEM-strategi som måste börja i förskolan

Jag läser regeringens nya ”STEM-strategi för Sverige” som betonar vikten av att stärka intresset och kompetensen inom naturvetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap och matematik (engelsk förkortning STEM) hos barn och elever. Sjunkande intresse för dessa ämnen över tid i skolan, liksom sjunkande kunskapsresultat utgör stora problem för tillväxten och rekryteringen inom området (1). Vi vet från forskning …

Läs mer

Framtidens elevhälsa, hur ser den ut?

Igår 20 mars hade jag äran att få inleda Ability partners konferens ”Framtidens elevhälsa” med min keynote på temat förebyggande och främjande elevhälsoarbete i praktiken. Under dagen bidrog många kloka föreläsare med sina erfarenheter inom området. Många skolhuvudmän har de senaste åren satsat på de tre s:en: samverkan, samsyn, samarbete, och också försökt integrera elevhälsoarbetet …

Läs mer

Dynamisk bedömning – en metod för rättvisare utredningar av språkliga sårbarheter

Nu är min och Anna Eva Hallins andra artikel om kartläggning och utredning av språkliga förmågor publicerad. Den finns att läsa här. Den handlar om dynamisk bedömning, eller dynamisk utredning som det också kallas för (Dynamic Assessment: DA). DA är en interaktiv utredningsmetod som fokuserar på barns inlärningspotential inom t ex kognitiv och språklig utveckling …

Läs mer

Om studiestrategier, metakognition och självreglering i vuxenutbildningen

I veckan hade jag äran att få besöka vuxenutbildningen i Landskrona. Vi har ett spännande processinriktat arbete pågående om hur vi kan stötta elevers studiestrategier, metakognition och självreglering i vuxenutbildningen. I Sverige erbjuder ju vuxenutbildningen en avgörande chans för individer vars utbildningsvägar avbrutits eller inte slutförts av olika anledningar. Många elever har med andra ord komplexa …

Läs mer

Hur kan vi stärka barns förmågor i förskolan? Nu med processinriktad utbildning för förskolor

Jag är oerhört glad över att min bok Att utveckla barns förmågor i förskolan sålt slut – och att en ny tryckning precis anlänt till förlaget! Det är rörande att se hur boken används i verksamheter runt om i landet, och att den blir ett konkret verktyg för pedagoger i deras viktiga arbete. Extra glädjande …

Läs mer

Om lärarutbildningen, kognitionsvetenskap och evidens – vad kan vi lära oss av Storbritannien?

Det pågår en intensiv debatt om kognitionsvetenskap, evidensbegreppet och utredningsförslagen för en reformerad lärarutbildning. Jag avslutar läsningen av betänkandet ”Ämneskunskaper och lärarskicklighet – en reformerad lärarutbildning”. Den innehåller i många delar mycket bra tankar, t ex om vikten av ökade kunskaper hos förskollärare och lärare om tidig matematik-, läs- och skrivutveckling samt specialpedagogik. ”Buzz”-ordet i …

Läs mer

Petris blogg

Att bygga barns matematiska tänkande – från förskola till de tidiga skolåren

Den prediktiva hjärnan och förskolans didaktiska vägval

Från tre decennier i barn- och elevhälsans tjänst – till forskning om barns psykiska hälsa och kognition

Att se världen med barns ögon – varför spatial förmåga förtjänar en plats i förskolans lärande

Byggklossar för framtiden i en STEM-strategi som måste börja i förskolan

Framtidens elevhälsa, hur ser den ut?

Dynamisk bedömning – en metod för rättvisare utredningar av språkliga sårbarheter

Om studiestrategier, metakognition och självreglering i vuxenutbildningen

Hur kan vi stärka barns förmågor i förskolan? Nu med processinriktad utbildning för förskolor

Om lärarutbildningen, kognitionsvetenskap och evidens – vad kan vi lära oss av Storbritannien?

VÄLKOMMEN TILL PETRI PARTANENS BLOGG

Sök bland tidigare inlägg

Prenumerera på Petris blogg

KATEGORIER INLÄGG