Matematikens grundstenar läggs i förskolan – inspirerande möten i Älvsbyn
Intensiva och stimulerande höstmånader övergår i novemberlov. Jag avslutar perioden med att föreläsa för Älvsbyns förskolor på temat ”Att utveckla barnhälsa” med särskild fördjupning kring hur vi kan förstå barns kunskapsutveckling som en främjande och förebyggande friskfaktor. Otroligt inspirerande att få träffa en personalgrupp med en mycket hög andel förskollärare och ett föredömligt utvecklingsarbete. Denna gång har jag rest en lång väg för att möta dem, vid Storforsens fot i Norrbotten.
Ni vet att mitt hjärta bland annat slår för barns tidiga matematikutveckling, och jag blev mycket glad när jag såg Älvsbyn kommuns arbetsmaterial för matematik i förskolan. Begrepp som matematisk progression konkretiserades på ett sätt som jag inte möter alltid i förskolan, med exempel på matematiska färdigheter. Den typen av arbete skärper den pedagogiska blicken för skillnader i barns progression och öppnar därmed också möjligheten att öka likvärdigheten. Jag pratade om hur ökade kunskaper om barns kognitiva utveckling i förskoleåldern också utvecklar ”det tredje ögat” hos pedagogerna – blicken på sig själv som vuxen, i både den spontana och planerade undervisningen – det som kallas för ”metakognitiv monitorering”.
Det är vanligare med aktivitetsbaserade beskrivningar: att vi ska ägna oss åt vissa typer av matematiska aktiviteter som ett tema, men mer sällan hur vi ska göra det, med vilka matematiska färdigheter och hur vi varierar det beroende på hur vi förstår barnens progression i matematikutveckling. Dessa teman berör jag i min bok ”Att utveckla barns förmågor i förskolan” och i flera kommuner fortsätter vi vårt processinriktade arbete utifrån boken.
Ett roligt och återkommande inslag är också att allt fler lärare från F-3 deltar i kompetensutvecklingen i förskoleprojekten, först av ren nyfikenhet, men sen systematiskt eftersom de känner igen så många teman, och har möjlighet att bygga vidare på matematikens grundstenar. En lärare satte fingret på detta: ”Skillnaden i matematikutveckling mellan en femåring och en sjuåring är ibland liten. Om jag hade vetat vad förskolans personal faktiskt visste om barnens matematikutveckling, så hade jag inte behövt börja om”.
Ha en fortsatt fin höst!
Inga kommentarer