självreglering | Skolutvecklarna Sverige

Vad är självreglering, och vilken roll spelar den för elevers lärande?

Hej! Här kommer andra videoklippet i serien ”Att utveckla förmågor på vetenskaplig grund i skolan”. Det berör begreppet ”Självreglering” och finns här: https://youtu.be/CfBcrrImNX4 Självregleringsbegreppet ger oss ledtrådar kring hur elever gradvis utvecklar och klarar av att ta ökat eget ansvar i lärandet. Lektionsplanering, undervisningens utformning, uppgifternas karaktär, och lärmiljöerna i stort samspelar med elevers självregleringsförmåga. …

Läs mer

Metakognition bortom kognition – vad kan vi missa när vi bedömer elevers lärande?

Så är jag på väg hem efter intensiva dagar i Clermont-Ferrand i Frankrike och innan jag hänger av mig forskarkavajen kommer här en rapport. I mitt förra inlägg från SIG16-konferensen skrev jag om hur elevers metakognitiva förståelse av deras lärande påverkar hur väl undervisningsstrategier fungerar. Elever möter inte undervisningen passivt. De bedömer hela tiden vad …

Läs mer

Elevens förståelse av sitt eget lärande påverkar hur väl undervisningsstrategierna fungerar

Ett av nyckelbegreppen i den kommande läroplanen är begreppet ”undervisningsstrategier”. Jag tänker mycket på detta medan jag fortsätter min streak av deltagande på EARLI-konferenser denna augusti. Jag befinner mig på universitetet i vackra vulkaniska Clermont-Ferrand i Auvergne, Frankrike, på SIG16-konferensen som handlar om metakognition och självreglerat lärande. Det blir tydligt hur brett och etablerat detta …

Läs mer

Kunskapsresultaten ger inte hela svaret om elevers stödbehov

EARLI SIG 15-konferensen 17-19 augusti 2026 i vackra Helsinki var ett smörgåsbord av intressanta presentationer om SEN – special educational needs – och barns och elevers stödbehov. Inte minst pekade flera presentationer på att när vi vill förbättra stödinsatser, tidig kartläggning och förebyggande arbete finns viktiga insikter att hämta från forskningen. På konferensens första dag …

Läs mer

När pedagogen utvecklar ”det tredje ögat” – om språk, analys och barns lärande i förskolan

Så är det blomster- och uppföljningstider hos många skolhuvudmän. Vi befinner oss i slutskedet av ännu en årscykel med utvärderingar och systematiskt kvalitetsarbete. Under många år i kommunal verksamhet följde jag detta årshjul på nära håll och arbetade som FoU-stöd till rektorer och verksamheter. Jag har nyligen läst Christian Eidevalds utmärkta rapport Att skärpa den …

Läs mer

Utbildningar läsåret 2026–2027 – för dig som vill utveckla lärande, barn- och elevhälsa och professionella verktyg för samtal, kartläggning och utredning

Så är sköna och intensiva maj här och kanske är hösten det sista man vill tänka på. Men innan förskolan och skolan går in i sommardvalan kan det vara värt att skänka en tanke till det kommande läsårets behov. Hur kan vi bättre förstå barns och elevers lärande? Hur bygger vi undervisning, barn- och elevhälsa …

Läs mer

Om konsten att vända en atlantångare – elevhälsa, förbättrat stöd och nya rapporter i England

Det sägs att implementering av skolreformer är som att ”vända en atlantångare”. Elevhälsa är inget undantag. Hur kan skolor sätta in stöd tidigare – innan svårigheterna växer sig stora och ofta leder till mer omfattande insatser? Den frågan återkommer i många diskussioner om elevhälsa och stöd i skolan runt om i Europa. I England försöker …

Läs mer

Att utveckla elevhälsans främjande och förebyggande arbete – utbildningsdag för skolor och huvudmän

I många skolor pågår just nu ett intensivt utvecklingsarbete kring elevhälsa, undervisning och stödinsatser. I våra processer tillsammans med skolhuvudmän och rektorsgrupper arbetar vi med att stärka det främjande och förebyggande arbetet – med fokus på analys, undervisning och organisation. Så här beskriver några deltagare själva den utveckling som pågår i deras verksamheter: ”Vi är …

Läs mer

Böcker

Läs mer

Allt stöd i förskolan är inte stöttning – om tillgänglighet, delaktighet och kognitiv stöttning

I förskolan talar vi ofta om stöd. Det är viktigt – barn kommer till verksamheten med olika erfarenheter och förutsättningar i sina ryggsäckar. Att skapa tillgänglighet och delaktighet för alla barn är en central del av förskolans uppdrag. Men här finns också en utmaning: Allt stöd är inte stöttning. Stöd kan handla om resurser, att …

Läs mer

Sökresultat för ”självreglering”

Vad är självreglering, och vilken roll spelar den för elevers lärande?

Metakognition bortom kognition – vad kan vi missa när vi bedömer elevers lärande?

Elevens förståelse av sitt eget lärande påverkar hur väl undervisningsstrategierna fungerar

Kunskapsresultaten ger inte hela svaret om elevers stödbehov

När pedagogen utvecklar ”det tredje ögat” – om språk, analys och barns lärande i förskolan

Utbildningar läsåret 2026–2027 – för dig som vill utveckla lärande, barn- och elevhälsa och professionella verktyg för samtal, kartläggning och utredning

Om konsten att vända en atlantångare – elevhälsa, förbättrat stöd och nya rapporter i England

Att utveckla elevhälsans främjande och förebyggande arbete – utbildningsdag för skolor och huvudmän

Böcker

Allt stöd i förskolan är inte stöttning – om tillgänglighet, delaktighet och kognitiv stöttning

VÄLKOMMEN TILL PETRI PARTANENS BLOGG

Sök bland tidigare inlägg

Prenumerera på Petris blogg

KATEGORIER INLÄGG