storbritannien | Skolutvecklarna Sverige

Om lärarutbildningen, kognitionsvetenskap och evidens – vad kan vi lära oss av Storbritannien?

Det pågår en intensiv debatt om kognitionsvetenskap, evidensbegreppet och utredningsförslagen för en reformerad lärarutbildning. Jag avslutar läsningen av betänkandet ”Ämneskunskaper och lärarskicklighet – en reformerad lärarutbildning”. Den innehåller i många delar mycket bra tankar, t ex om vikten av ökade kunskaper hos förskollärare och lärare om tidig matematik-, läs- och skrivutveckling samt specialpedagogik. ”Buzz”-ordet i …

Läs mer

Att nivågruppera eller inte nivågruppera – det är (inte) frågan

Nivågruppering, dvs att elever grupperas utifrån hur långt de kommit i ett ämne är historiskt en av pedagogikens dynamitgubbar. Liksom frågor om inkludering, stöd- eller specialundervisning, särskilda undervisningsgrupper osv. polariseras åsikterna för eller emot. När något sägs upprepade gånger har vi en tendens att börja tro att det är sant. Men, meta-analyser och forskningsöversikter ger …

Läs mer

Elevhälsoarbete i förändring, förbättring eller utveckling?

Så är utredningen ’Förbättrad elevhälsa’ ute på remissrunda. Några saker kan vi ta för givna – t ex vikten av att arbeta såväl främjande och förebyggande, liksom att detta arbete kan utgå från den tredelade stödmodellen (som du ser på bild från min föreläsning på Nordiska skolledarkongressen tidigare i vår). Den tredelade stödmodellen är välbeforskad …

Läs mer

Om konsten att vända en atlantångare – elevhälsa, förbättrat stöd och nya rapporter i England

Det sägs att implementering av skolreformer är som att ”vända en atlantångare”. Elevhälsa är inget undantag. Hur kan skolor sätta in stöd tidigare – innan svårigheterna växer sig stora och ofta leder till mer omfattande insatser? Den frågan återkommer i många diskussioner om elevhälsa och stöd i skolan runt om i Europa. I England försöker …

Läs mer

Om inkludering och stödsystem under tryck – lärdomar för Förbättrat stöd-reformen

Jag har under flera år återkommit till Storbritannien på bloggen. Inte därför att landet är en förebild i alla avseenden, utan därför att internationella jämförelser ofta fungerar som en spegel och nyttig decentrering. I år räknar jag in tio år som gästforskare i Storbritannien. Det som händer där synliggör sådant som också finns hos oss …

Läs mer

På spaning efter en förbättad elevhälsa och förbättrat stöd – Vad kan vi lära oss av SEND-krisen i England?

När man följer utvecklingen i Storbritannien och särskilt England på nära håll, vilket jag har möjlighet till som gästforskare, är det svårt att inte dra paralleller till Sverige. England har gjort resan med att lyfta fram kognitionsvetenskap i sina olika styrdokument, vilket jag skrivit om tidigare här. Där genomfördes också på 2010-talet skolreformer som förbättrat …

Läs mer

Vilka insatser som ger effekt för elever i behov av stöd – rapport från ”die Lernzone” i Graz

Ett sensommarhett Graz visar sig från sin bästa sida liksom EARLI-konferensen som verkligen är en ”Lernzone”. Efter de första dagarna dröjer sig några saker kvar. Dels symposiumet om Educational neuroscience. Professor Jo Van Herwegen från UCL Insitute of Education som jag har äran att samarbeta med presenterade delresultat från meta-analysen MetaSENse som undersökt vad som …

Läs mer

Att bryta orsakssambandet mellan social bakgrund och kunskapsutveckling

Metakognition är ett av de mest kraftfulla begreppen vi har för att öka likvärdigheten i undervisningen – från förskolan och genom hela skolsystemet. Särskilt för elever från utsatta uppväxtvillkor. Education Endowment Foundation (EEF), Storbritanniens skolforskningsinstitut, har nyligen i sin evidensbas uppgraderat den förväntade effekten av metakognitiva strategier till ett försprång på åtta månader på ett …

Läs mer

Den här bokhyllan fascinerar mig…

Den här bokhyllan fascinerar mig. Den innehåller de senaste årens master- och doktorsarbeten inom pedagogisk psykologi på UCLs Institute of Education. Educational Psychology och Psychology of Education återkommer som begrepp. Jag undrar om det finns någon motsvarande bokhylla på något av våra universitet? Pedagogisk psykologi har levt en splittrad tillvaro i Sverige. En del forskning …

Läs mer

Har du några möten inbokade i din kalender?

Några stycken, misstänker jag. Förskolans och skolans vardag är fylld med samtal av olika slag, både spontana och planerade och regelbundna inplanerade. Många går på rutin. Men hur väl fungerar de utifrån sina syften och arbetsätt, och vilken effekt har de? Detta är i fokus på utbildningen ”Handlednings- och samtalsmetodik för specialpedagoger och speciallärare m.fl”. …

Läs mer

Sökresultat för ”storbritannien”

Om lärarutbildningen, kognitionsvetenskap och evidens – vad kan vi lära oss av Storbritannien?

Att nivågruppera eller inte nivågruppera – det är (inte) frågan

Elevhälsoarbete i förändring, förbättring eller utveckling?

Om konsten att vända en atlantångare – elevhälsa, förbättrat stöd och nya rapporter i England

Om inkludering och stödsystem under tryck – lärdomar för Förbättrat stöd-reformen

På spaning efter en förbättad elevhälsa och förbättrat stöd – Vad kan vi lära oss av SEND-krisen i England?

Vilka insatser som ger effekt för elever i behov av stöd – rapport från ”die Lernzone” i Graz

Att bryta orsakssambandet mellan social bakgrund och kunskapsutveckling

Den här bokhyllan fascinerar mig…

Har du några möten inbokade i din kalender?

VÄLKOMMEN TILL PETRI PARTANENS BLOGG

Sök bland tidigare inlägg

Prenumerera på Petris blogg

KATEGORIER INLÄGG